De la începători la intermediarii mici în doar 36 de sesiuni
“Sunt foarte recunoscătoare echipei Povești spuse-n românește atât pentru lecțiile utile și variate cât și pentru flexibilitate. Sunt foarte mulțumită de progresul pe care l-a făcut în materie de vocabular și pentru că folosește din ce în ce mai frecvent cuvinte românești în interacțiunile noastre zilnice și este mai dispusă decât înainte să răspundă la anumite întrebări / instrucțiuni în limba română sau să repete măcar anumite răspunsuri uzuale. Fiind cea mai mică dintre participanții din grupa ei de începători, are nevoie de activități cât mai interactive și de integrarea, pe cât posibil, a poezioarelor / cântecelelor tematice scurte si repetitive pentru a-i menține interesul și atenția.
Vă mulțumim mult de tot pentru oportunitatea de a învăța și practica limba română împreună!
”
Uite că am ajuns și la finalul primului meu an școlar lucrat în întregime alături de echipa Povești spuse-n românește și aș vrea să vă povestesc puțin despre descoperirile făcute anul acesta.
Despre trecerea de la începători la intermediari mici
La începutul anului copiii puteau să se prezinte, să numere până la 10 si să pună întrebări de bază cum ar fi Ce mai faci? / Cum a fost săptămâna ta? și să răspundă la ele cu răspunsuri scurte - Bine / Foarte bine, mulțumesc! sau A fost bună.
Unul dintre obiectivele cu care am pornit la drum a fost să ajungem într-un punct în care să reușească să se exprime cu mai multă ușurință și într-un mod mai complex atunci când vorbesc despre activitățile lor din viața de zi cu zi. Acest lucru este important pentru noi, echipa POVESTi, deoarece știm că unul din motivele principale pentru care copii doresc să învețe limba română este să poată comunica cu alți membri ai familiei, în special cu cei din România, care poate nu vorbesc limba engleză. Pentru a atinge acest obiectiv am introdus de-a lungul anului tot mai multe cuvinte si expresii în diverse contexte folositoare lor: Casa Mea, Camera mea, La restaurant, În vizită la bunici etc. Acest material educațional a fost creat special pentru ei de Andreea Rențea cu care am colaborat pe tot parcursul anului.
De asemenea, am creat un mic ritual din a-i întreba ce mai fac, cum sunt sau ce au făcut în săptămâna respectivă, la începutul fiecărei sesiuni. La început, copiii răspundeau monosilabic la întrebarea, răspundeau în engleză spunând că au nevoie ca eu să le traduc, dar încetul cu încetul, cu răbdare si exersare, au ajuns într-un punct în care pot să răspundă în trei - patru propoziții și să descrie minim o activitate pe care au făcut-o în săptămâna respectivă. În anumite cazuri, a fost nevoie doar de încurajare si corectare gramaticală (anumiți copii au inițial o mai mare încredere de a vorbi, dar fac dezacorduri), în alte cazuri a fost vorba despre îmbunătățirea vocabularului si despre a-i încuraja să vorbească chiar dacă nu e 100% corect (acestor copii le este de obicei frică să greșească - de aceea am insistat mereu pe ideea că așa învățăm cel mai ușor, prin încercări și câteodată prin greșeli și că lecțiile noastre sunt un spațiu în care greșelile sunt okay și chiar folositoare).
Experiențe pozitive de învățare și cum să creezi o comunitate
Un alt obiectiv pe care mi l-am propus la începutul anului și care din nou este legat de experiența pe care POVESTi îsi propune să le-o ofere copiilor, a fost acela de a crea un spațiu în care copiii să se simtă în largul lor, să vină cu plăcere si să își creeze o mică comunitate. Acest lucru este foarte important pentru noi deoarece știm că este strâns legat de un alt motiv pentru care copiii continuă să-și dorească să învețe limba română și anume faptul că au aceeași zonă de interes, cu alți copii de vârsta lor, în care “trebuie” să comunice în limba română. Dintr-o dată limba română este folositoare în mai multe spații, nu doar acasă - e folositoare în a cunoaște și a se juca sau distra cu alți copii. Pentru a crea acești simț de comunitate și un spațiu distractiv, am folosit următoarele activități împreună cu Andreea:
1. Jocuri pe calculator care folosesc concepte și vocabular învățate în lecție (de exemplu: Învârte roata si tradu cuvântul, Completează propozițiile, Fă corespondența între imagine si cuvânt, etc. )
2. Jocuri care presupun mișcare, precum ‘ Simon spune’, ‘Pune mâna pe’, ‘Adu trei obiecte preferate/ de culoarea rosie/ din baie’, etc.
3. Am ascultat cântecele sau urmărit filmulețe cu conținut legat de tema pe care o studiam si am făcut exerciții pe baza lor.
4. Am citit si discutat despre povestea The Greatest Present scrisă de Alec Blenche special pentru POVESTi ai cărei eroi principali sunt doi copii pe jumătate români, care încearcă să învețe limba română pentru a elucida un mister. Cred că acest lucru a avut o contribuție importantă în felul în care copiii au ajuns să se perceapă pe ei înșiși, deoarece s-au regăsit în această poveste. Copiii din familii mixte si din familii de emigranți vor avea mai târziu si alte feluri de întrebări si dubii existențiale decât prietenii lor britanici și este foarte important pentru ei să se vadă reprezentați în cât mai multe locuri.
5. Am introdus secțiuni de convorbire în fiecare sesiune, în care dialogul s-a desfășurat între mine și ei, dar și doar între ei, oferindu-le șansa de a se cunoaște mai bine și a deveni prieteni.
Am observat de-a lungul anului că aceste activități au devenit momentele preferate ale copiilor ( după cum puteți vedea și în feedback-ul primit de la ei mai jos) și că lecțiile care au conținut mai multe jocuri/ cântecele/ activități interactive, au fost cele în care conținutul s-a cimentat mai bine și pentru o perioadă mai lungă de timp, copiii aducându-și aminte cuvintele sau expresiile învățate mult mai ușor în recapitulările pe care le-am făcut o dată la 4-5 lecții.
Vă așteptăm și pe voi!
Îi invit pe părinții care citesc acum să aibă încredere în programul nostru și să-și înscrie copilul/ copiii la una din sesiunile de cunoaștere din luna iunie.
Articol de Beatrice Bowden Ragea, profesoară de limba română, nivel începător